Глава РАО назвала лучший возраст для обучения детей иностранным языкам
Вторник 26 мая 2026, 10:27
Ребенок начинает воспринимать прочитанное ему вслух довольно рано, но разделение текста на отдельные слова и звуки возникает позже, к пяти-шести годам, поэтому обучение детей чтению и иностранным языкам в более раннем возрасте вряд ли целесообразно, заявила РБК президент Российской академии образования и бывший министр просвещения Ольга Васильева.
Она отметила, что, согласно данным ученых, если речь идет именно о системном обучении иностранным языкам, то целесообразно, чтобы сначала закрепился навык использования родной речи, и только затем можно приступать к освоению иностранного языка. «Это возраст после четырех лет, когда у ребенка уже есть достаточный словарный запас, умение строить предложения, задавать вопросы и распространенно отвечать на них, рассказывать о ситуации или явлении. Наши психологи говорят о том, что пока ребенок не выучил язык матери, упражнения по иностранному языку не дают должного результата», — говорит президент РАО.
Васильева ссылается на академика Александра Запорожца, с 1960 года в течение 20 лет возглавлявшего НИИ дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР, который считал, что раннее научение не способствует полноценному развитию ребенка.
«Главное завоевание человеческой цивилизации — это продление детства, говорил академик АПН СССР Александр Владимирович Запорожец. Ребенку нужно дать детство, а не таскать по кружкам и секциям через весь город. Иначе мы получаем ситуацию, когда уже ко второму классу школы мотивации хотеть ходить в школу у ребенка нет. Он просто устал, физически устал», — говорит Васильева.
Также она подчеркнула, что для развития ребенка необходимы игры, однако «просто купить игрушек и уйти» недостаточно. От этого развиваться ребенок не будет, говорит Васильева. Отсылая к исследованиям Запорожца, она напомнила, что игра необходима для развития способностей ребенка творчески применять знания.
По ее словам, Запорожец критиковал два распространенных, но ошибочных подхода взрослых к игре. Первый — полное невмешательство, когда просто выдаются игрушки и взрослый самоустраняется. Это приводит к тому, что игры становятся бедными, малоинтересными и не влияют на развитие личности. Второй — это гиперопека со стороны родителей во время игры. Она тоже не нужна, так как во время игры взрослый должен задать условия и направлять инициативу самого ребенка.
В 2018 году исследователи центра нейро- и когнитивных наук Массачусетского технологического университета (MIT) опубликовали результаты исследования, в ходе которого они выяснили, что наибольшие шансы овладеть иностранным языком на уровне носителя имеют те, кто начал обучение в возрасте до десяти лет.
Изучив данные 670 тыс. человек, ученые не увидели большой разницы в уровне владения английским как иностранным у тех, кто учил его с рождения, и теми, кто начал заниматься в возрасте 10 лет. Однако после достижения этого возраста они начали фиксировать у обучающихся снижение уровня владения языком.
Исследователи обнаружили, что люди, начинающие изучать язык в возрасте от 10 до 18 лет, все равно быстро осваивают его, но поскольку у них более короткий период до снижения способности к обучению, они не достигают уровня владения языком, характерного для носителей языка.
Также Васильева поддержала идею о том, что в дошкольных учреждениях должен быть базовый набор игрушек, в том числе для таких игр, как дочки-матери для девочек, больница и гараж.
Вопрос о формировании обязательного перечня средств обучения и воспитания, в том числе игр и игрушек, для оснащения детсадов, прорабатывают на федеральном уровне, сообщила в феврале РБК пресс-служба Минпросвещения. Игрушки, которые войдут в минимальный перечень, должны «соответствовать традиционным ценностям российского народа и способствовать развитию ребенка». «С их помощью дети будут знакомиться с культурными традициями, народными художественными промыслами, историей и достижениями нашей страны», — подчеркнули в министерстве.
